Normetic

30. Autres documents sur ce thème

Gérald Roberge — 2008-05-01T16:35:24Z

1. Tableau du code XML à produire pour le vocabulaire de l'élément 5.2 de Normetic v1.2

Ce tableau suggère, pour chaque terme de vocabulaire de l'élément 5.2 Type de ressource pédagogique, un code XML en accord avec les recommandations des lignes directrices de l'élément 5.2 de la version 1.2 de Normetic.

Le code XML utilisé tient compte de l'équivalence entre les termes « scénario pédagogique » et « situation d'apprentissage et d'évaluation », en plus de refléter la hiérarchie des éléments du vocabulaire.


Tableau du code XML à produire pour l'élément 5.2 v1.2

2. Tableau du code XML à produire pour le vocabulaire de l'élément 5.6 de Normetic v1.2

Ce tableau suggère, pour chaque terme de vocabulaire de l'élément 5.6 Contexte, un code XML en accord avec les recommandations des lignes directrices de l'élément 5.6 de la version 1.2 de Normetic.


Tableau du code XML à produire pour l'élément 5.6 v1.2

40. Erreurs à éviter

Gérald Roberge — 2008-03-12T22:05:41Z

1. Créer de nouveaux profils d'application

Il est fréquent d'entendre des responsables de projets exprimer l'idée que : « Nos ressources sont particulières et nous croyons que Normetic ne convient pas pour les décrire. Nous avons analysé les éléments du LOM, nous en avons choisi un certain nombre et nous avons fait notre propre profil d'application. ». Il est grandement préférable d'éviter cette avenue, mais il faut surtout comprendre l'importance de favoriser l'universalité d'un profil d'application particulier. Illustrons ce point.

Une des forces de Normetic est de définir une vingtaine d'éléments comme étant obligatoires. Ainsi, une fiche descriptive en format Normetic contient nécessairement des données dans ces champs et toutes les fiches Normetic partagent cette information commune. Les référentiels et, surtout, les utilisateurs de ces systèmes peuvent donc compter sur la présence de ces renseignements. Il faut voir que l'existence de fiches descriptives utilisant d'autres « profil d'application » ferait en sorte que ce minimum d'information, commun à toutes les fiches, ne pourrait plus être assuré. Conséquemment, plus grand sera le nombre de ressources décrites en utilisant (correctement) Normetic, meilleure sera la qualité de l'information véhiculée à l'utilisateur.

Il faut toujours y penser deux fois avant de rejeter Normetic pour la description de ressources « particulières ». Il convient en effet, avant de conclure à une telle inadéquation, de se référer à la seule source attestée d'information valide sur Normetic : le secrétariat Normetic. Les personnes qui y sont présentes sauront non seulement fournir l'interprétation officielle des éléments de ce profil d'application, mais seront en mesure, à partir de l'expérience de nombreux cas d'implantation et de résolution de problèmes relatifs à ce domaine, de fournir un précieux support au travail d'indexation lui-même.

Nonobstant la remarque précédente, on peut concevoir que certains éléments obligatoires de Normetic ne puissent pas s'appliquer raisonnablement à certaines ressources. Le réflexe à développer dans ce cas n'est certainement pas celui de créer un nouveau profil d'application, mais bien de s'interroger sur l'à-propos de décrire et de partager ces objets. En effet, les éléments requis par Normetic ne devraient pas représenter un obstacle à la description de ressources d'enseignement et d'apprentissage. Il faut aussi résister à la tentation de créer de nouveaux éléments ou de transformer le vocabulaire prescrit par Normetic. C'est encore une fois une question d'interopérabilité.

10. Bonnes pratiques

Gérald Roberge — 2008-03-12T22:04:30Z

1. Analyse préalable du besoin de normaliser la description de vos REA

On dépense beaucoup de temps, d'énergie et d'argent pour produire des descriptions normalisées de ressources. Il vaudrait donc mieux s'assurer, au préalable, que cette normalisation est nécessaire.

Dans ce domaine, il convient de considérer l'échelle et l'objet du partage désiré. S'il n'est question que de « partager des ressources entre nous » à l'intérieur d'une organisation (peu importe sa taille), il n'y a aucune obligation à investir d'énormes moyens pour en faire une description normalisée.

En fait, le seul contexte nécessitant le respect de normes et standards dans la description des REA est celui du partage de fiches descriptives entre référentiels. Si une organisation ne prévoit pas partager les fiches descriptives de ses ressources en dehors de ses murs, elle n'est pas tenue de se plier à une telle normalisation.

2. Validité sémantique : avoir recours au secrétariat Normetic

La description d'une REA n'est pas une fin en soi, mais elle devrait être réalisée avec rigueur et en concordance avec les définitions et interprétations officielles de Normetic. Il s'agit d'une condition essentielle à l'interopérabilité sémantique des informations véhiculées par les fiches de métadonnées.

L'interprétation des éléments d'un schéma de description donne souvent lieu à des divergences notables entre les communautés d'utilisateurs. Dans le cadre d'une utilisation locale d'un profil d'application, il n'y a pas de conséquence, parce qu'il peut exister un consensus local sur l'interprétation des éléments.

Par contre, dans le contexte où les métadonnées descriptives de REA existent dans l'optique d'un partage à grande échelle (entre divers référentiels), la situation est différente. L'interopérabilité des informations véhiculées par les fiches de métadonnées dépend du fait que tous les utilisateurs aient la même définition de tous les éléments. Comment, en effet, le champ mot-clé interprété localement comme le numéro d'une classification pourrait-il être correctement interprété par les utilisateurs d'un référentiel distant qui considèrent que cet élément décrit le sujet de la ressource ? Pour assurer l'interopérabilité sémantique des fiches descriptives de REA, on peut suggérer de faire référence à l'interprétation officielle des éléments de Normetic, disponible via le secrétariat et le site Internet de Normetic. À ce propos, on aura avantage à consulter les lignes directrices de ce profil d'application, disponibles sur ce site.

40. Services-conseils

Gérald Roberge — 2008-03-12T22:02:57Z

Les services suivants sont offerts gratuitement par le Secrétariat Normetic :

précisions touchant la nature et la définition d'une REA ;
différenciation entre banque de ressources et référentiel ;
indications concernant le rôle des politiques éditoriales ;
éclaircissements des notions de norme, standard et profil d'application ;
explications concernant le principe de la description normalisée de ressources ;
formations à la description des REA conformément à Normetic ;
explications concernant le principe du partage, de la fédération, du moissonnage et de la conservation des fiches descriptives de REA ;
avis concernant la conformité à Normetic ;
éclaircissements touchant le processus de validation de fiches de métadonnées ;
analyse de la conformité sémantique d'un échantillon de fiches descriptives ;
accompagnement à l'utilisation de l'outil de conformité technique apparaissant sur le site Web de Normetic (à venir) ;
etc.

10. Cadre général

Gérald Roberge — 2008-03-12T22:01:40Z

Le Secrétariat Normetic est responsable du site Internet de Normetic et a notamment pour mission de rendre l'expertise du GTN-Québec disponible aux organisations qui souhaitent utiliser Normetic pour la description de ressources d'enseignement et d'apprentissage afin de favoriser l'essaimage et l'implantation de ce profil d'application.

Les services-conseils sont offerts gratuitement par le Secrétariat Normetic (en voir la liste à la section Services-conseils). Le secrétariat peut aussi prendre des mandats de services-conseils qui dépassent son mandat de base. L'organisme sera alors avisé des frais qui seront appliqués pour retenir ce type de services-conseils.

Pour profiter de ces services, l'organisation doit désigner un responsable porteur du dossier qui communiquera avec le chargé de projet Normetic à l'adresse normetic@ntic.org. À la fin du processus d'accompagnement, l'organisme pourra apposer sur son site Web le logo de validation Normetic (disponible bientôt sur le site actuel), comprenant un hyperlien vers le site http://www.normetic.org/.

Bienvenue sur le site de Normetic !

Webmestre — 2008-02-21T17:28:20Z

Normetic touche l'échange de données décrivant des ressources d'enseignement et d'apprentissage (REA). Celles-ci sont habituellement numériques et disponibles directement par Internet. La recherche de REA s'effectue en consultant un ensemble de fiches descriptives respectant un certain schéma de description (qui détermine les champs utilisés et leur format). L'actuel site est voué à l'implantation de Normetic, profil d'application du standard LOM (Learning Object Metadata), comme schéma de description de REA.

La structure du site est simple, la section de gauche permet le choix de l'information à faire apparaître dans la partie de droite. Elle est composée de sections présentant de l'information relative à la compréhension et à l'implantation du profil d'application Normetic.

Important

Le 6 février 2008, le GTN-Québec a approuvé une liste d'améliorations à la version 1.1 de Normetic, créant ainsi la version 1.2 de ce profil d'application. Cette liste est disponible via le lien apparaissant au bas de cette page.

Sauf indications contraires, tout le contenu du site de Normetic, incluant le texte du Profil d'application lui-même, est maintenant conforme à cette dernière version.


Normetic 1-2 Résumé des transformations

Correspondance entre divers systèmes éducatifs francophones

Gérald Roberge — 2007-10-23T21:54:41Z

: Correspondances entre divers systèmes éducatifs de la francophonie

20. Autres organismes

Gérald Roberge — 2007-10-19T18:24:17Z

1. ACELF

L'Association canadienne d'éducation de langue française (ACELF) présente une banque d'activités pédagogiques en construction identitaire (BAP), répertoire Internet d'activités à l'intention des enseignantes et des enseignants francophones. La BAP regroupe quelques centaines d'activités qui amènent les élèves à réfléchir sur leur identité personnelle et culturelle tout en développant leur sens de la communication, de l'engagement et du leadership.

Cette initiative importante s'inscrit dans un plan global d'intervention en construction identitaire que s'est donné l'ACELF en lien avec son positionnement stratégique. La BAP a été élaborée en relation avec le Cadre d'intervention en construction identitaire adopté par l'associationl'Association en février dernier.2006. Elle constitue en ce sens un autre pas concret franchi par l'ACELF dans le domaine de la construction identitaire.

La BAP touche sept disciplines scolaires et contient des activités pour des élèves de quatre créneaux différents, soit la petite enfance, le primaire, le secondaire et l'alphabétisation. De nombreuses activités incluent des suggestions pour élargir le projet au niveau de à l'école ou de dans la communauté. On retrouve notamment toutes les activités des cahiers d'activités pédagogiques produits dans le cadre de la Semaine nationale de la francophonie depuis 1999.

La technologie de la BAP est basée sur Normetic, profil d'application d'un standard international en matière de description de ressources d'enseignement et d'apprentissage. Grâce à cette technologie, la BAP pourra être mise en réseau avec d'autres banques d'activités, ce qui augmentera d'autant son rayonnement.

On accède à la banque d'activités à l'adresse suivante :www.acelf.ca/c/bap.

45. Référentiel Paloma

Gérald Roberge — 2007-10-17T17:38:47Z

Ce document (en format pdf) présente le référentiel Paloma, développé pour le projet GLOBE et doté d'une fonction de recherche fédérée pour des REA conservées dans les dépôts LORNET (Canada), ARIADNE (Europe), EDNA (Australie), MERLOT (États-Unis) et NIME (Japon). Les descriptions normalisées sont conformes à SCORM, CanCore, Normetic et au standard IEEE LOM. - 30. Autres outils

test

Pierre Bourgeois — 2007-05-10T20:01:52Z

- Test